Педагогика

вы узнаете:

• о симптомах и формах ЗПР

вы изучите:

• особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития и их взаимосвязь с направлениями коррекционной работы

вы овладеете:

• основными видами профессиональной деятельности специалиста психологической службы

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о принципах диагностики и коррекции

вы изучите:

• модель психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о разных группах социально-коммуникативного развития детей с ЗПР

вы изучите:

• управленческий, методический, психолого-педагогический уровни системы коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ЗПР

вы освоите:

четыре группы кинезиологических и нейропсихологических комплексов, которые применяются в дошкольной группе

методики речевого, познавательного и художественно-эстетического развития детей с ЗПР

формирование предпосылок для учебной деятельности детей с ЗПР

методы и приемы коррекционно-развивающей работы

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о формировании опыта совместных и самостоятельных действий детей с ЗПР

вы изучите:

• рекомендации к организации деятельности детей в режимных моментах и совместной образовательной деятельности воспитанников
• рекомендации к организации ежедневной образовательной деятельности детей

вы освоите:

• методику планирования и проведения игр-занятий и тренингов

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы освоите:

• методику проектирования индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения ребенка;
• психотехнические приемы коррекции нарушения внимания, восприятия и памяти, мышления. знаково-звуковой деятельности

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о формировании общей способности к обучению

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о задачах и принципах взаимодействия

вы научитесь:

• моделировать взаимодействие с родителями (3 методики)

вы освоите:

• технологии семейного консультирования

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• как проектируются рабочие программы воспитателей, учителей-дефектологов и логопедов

вы освоите:

• алгоритмы для составления целевого, содержательного и организационного разделов программ, примеры планирования коррекционно-развивающей и воспитательной деятельности

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• общие подходы к музыкальному воспитанию детей с различными отклонениями в развитии, так и специфические особенности содержания и организации коррекционной работы средствами музыки в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
• возможности использования музыкотерапии в системе психологической помощи детям данной категории

вы освоите:

• технологию организации занятий по коррекционной ритмике с дошкольниками, имеющими проблемы в развитии

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• о новом подходе к осуществлению количественной и качественной оценки развития детей с особыми образовательными потребностями в контексте реализации образовательной программы
• о содержании и организации комплексного психолого-педагогического обследования как необходимого компонента коррекционной работы

вы научитесь:

• определять «уровень актуального развития» и «зону ближайшего развития» каждого дошкольника, а также с достаточными полнотой и объективностью осуществлять мониторинг его развития как по его отдельным направлениям, так и в целом

ВУЗ-партнер: РГПУ имени А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург). Институт дефектологического образования и реабилитации. Кафедра олигофренопедагогики

вы узнаете:

• о средствах логопедической ритмики
• о вопросах организации работы логопеда с детьми с ФФН и ОНР

вы освоите:

• основные теоретические положения и история развития логопедической ритмики. методику обследования психомоторных функций у дошкольников с речевыми расстройствами
• планы-конспекты логоритмических занятий для детей с ФФН и для детей с ОНР, соответствующие уровню их речевого развития

К курсу прилагается видеокурс логопедического массажа

ВУЗ-партнер: Московский педагогический государственный университет

вы узнаете:

• об «интерактивных технологиях» и условиях организации интерактивного обучения и воспитания,
• о функциях и роли преподавателя в интерактивном обучении и воспитании,
• о рисках и трудностях педагога в использовании интерактивных методов обучения и воспитания

вы освоите:

• диалогические методы общения с учениками, совместный поиск истины, их развитие через создание условий и предоставление возможностей

ВУЗы-партнеры: Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

вы узнаете:

• об истории гувернерства в России и основными направлениями его развития

вы овладеете

• эффективной организацией личностно-ориентированного образования, правильным выбором индивидуального образовательного маршрута каждого обучающегося

ВУЗ-партнер: Государственный гуманитарно-технологический университет (г. Орехово-Зуево)

вы узнаете:

• о компьютерных технологиях обучения, терминологиях, стандартизации, классификации
• рекомендации и примеры реализации излагаемых положений для разработки компьютерных обучающих систем

вы овладеете

• технологиями и инструментальными средствами автоматизации процессов разработки электронных средств обучения
• методами объектно-ориентированного проектирования компьютерных обучающих систем с использованием CASE-средств и стандартного языка моделирования Unified Modeling Language (UML)

ВУЗ-партнер: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

вы узнаете:

• особенности педагогической деятельности по проектированию и реализации креативного образовательного процесса в образовательных организациях

вы овладеете

• системой технологий научного творчества, среди которых — теория решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера, система непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ М. М. Зиновкиной, система заданий открытого типа В. В. Утёмова

ВУЗ-партнер: Вятский государственный университет (г. Киров)

вы узнаете:

• как организовать детский досуг, решать конкретные практические задачи в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей и подростков

вы овладеете

• практическими методиками организации досуга детей в каникулярное время

ВУЗ-партнер: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева

вы узнаете:

• об общественно-профессиональном движении, направленном на кардинальное системное, масштабное преобразование всех аспектов образовательной практики

вы овладеете

• профессиональными компетенциями и навыков в области педагогической инновационной деятельности

ВУЗ-партнер: Владимирский государственный университет имени А.Г. и Н.Г. Столетовых

вы узнаете:

• историю изучения аутизма и расстройств аутистического спектра (РАС) в нашей стране и за рубежом
• подход к диагностике и коррекции детского аутизма как нарушения психического развития
• об эмоционально-смысловом подходе, разрабатываемым в течение 30 лет авторами курса: описаны цели, задачи и методы коррекционной работы на разных возрастных этапах
• о других подходах, используемых в настоящее время для психолого-педагогической помощи при РАС: прикладной поведенческий анализ, ТЕАССН, DIR-Floortime

ВУЗ-партнер: Институт коррекционной педагогики РАО (г. Москва)

вы узнаете:

• предмет, задачи, методы, принципы, формы выявления и сопровождения одаренных обучающихся в условиях дополнительного образования
• о проблемах взаимодействия педагога и одаренных обучающихся и способах их преодолении

вы овладеете

• технологиями развития творческих возможностей личности обучающегося при использовании личностно-деятельностного подхода в дополнительном образовании

ВУЗ-партнер: УрГПУ (г. Екатеринбург)

• об истории, современном состоянии и перспективах отрасли, а также о выдающихся деятелях и героизме медицинских работников в годы Великой Отечественной войны

• методике обучения уходу и оказанию первой помощи
• методикой ознакомления учеников со здоровым образом жизни, которому они должны следовать сами и учить этому своих пациентов в будущем

• вопросами организации и методологии профориентационной работы с учениками в общеобразовательных школах по медицинскому направлению

• о свойствах темперамента;
• о ценностных ориентациях личностей;
• о мотивах выбора профессии;
• о профессиональной направленности личности;
• об особенностях психофизиологического здоровья.

• проведением диагностики личности в целях профориентации;
• организацией и проведением профориентационных консультаций;
• основами составления программ оказания профориентационной помощи;
• формами воспитательно-профориентационной работы;
• методикой проведения профориентационных игр.

• об объекте, предмете юногогики, ее функциях, принципах и основных направлениях социально-педагогической деятельности в молодежной среде

• вопросами организации и методологии работы с молодежью

• о теоретической проработке вопросов и специфике практического применения активных форм обучения в рамках Федерального государственного стандарта высшего образования

• подходами к развитию творческого мышления и сущность активных форм обучения
• играми и разбором реальных ситуаций, включенных в структуру практических учебных занятий

• как организовать для школьников младшей образовательной школы учебный процесс так, чтобы развить их логическое мышление

• наглядно-образным подходом при составлении заданий
• примерами использования такого подхода вкупе с другими принципами, учитывающими особенность мышления ребенка младшего школьного возраста

• как соединить и применить обе названные тенденции в образовании наиболее уязвимой и незащищенной в педагогическом отношении группы детей — детей риска школьной дезадаптации

• переходом от унификации образования к его дифференциации, индивидуализации, адаптивности
• переходом от школы научения к школе развития

• об игре с точки зрения дидактики и методики преподавания учебных дисциплин

• "Игра 1. Биология, твой сосед и ты!"
• "Игра 2. Какое это животное?"
• "Игра 3. Не паникуйте!"
• "Игра 4. Гонки улиток"
• "Игра 5. Микроскоп (описание и термины)"
• "Игра 6. Я думаю, что у меня будут прыщи!"
• "Игра 7. Смешивание или сворачивание?"
• "Игра 9. Где мои лимфатические органы?"

• о роли моделирования в современной биологии, значении моделирования как практического метода при изучении предмета «Биология» для развития метапредметных результатов обучения школьников
• о классификации моделей и этапах моделирования

• созданием моделей из пластилина школьниками и из подручных средств
• игровым моделированием, правила͙ми составления графологических моделей, моделей-алгоритмов, 3D-моделей.

• практическими приемами визуализации учебного материала по биологии, повышающими уровень усвоения учебного материала по биологии

• о мобильном приложении для визуализации AR-кейсов с помощью маркеров дополненной реальности (скачивается на ваше устройство по коду)
• о дидактико-методических возможностях AR-кейс технологиях, основанных на сочетании известной кейс-технологии ( case-study ) и виртуальной дополненной реальности ( augmented reality, AR) в обучении школьников биологии.

• AR-кейс № 1. «ЗУБЫ МУДРОСТИ»
• AR-кейс № 2. «Аллергия, чем она может быть полезна?»
• AR-кейс № 3. «Разные лица»
• AR-кейс № 4. «Эволюция полноты»
• AR-кейс № 5. «Избавление от изжоги без лекарств»
• "AR-кейс № 6. «Пищеварительная система и суперсила»

• о теоретических и практических аспектах использования мобильных технологий в современном образовании
• об основных предпочтениях использования мобильных устройств обучающимися и преподавателями в обучении
• об опыте применения мобильных технологий в образовательной среде школы и вуза

• методику формирования экологических знаний предмета «Биология» у старшеклассников на основе использования графологического метода

• о педагогических технологиях в преподавании предмета;
• рекомендации по проведению учебных занятий и поурочный тематический план для 9 классов
• о методах самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

• выстраивать общение в процессе обучения
• личностно-ориентированному обучению

• технологиями коллективного взаимообучения и сотрудничества
• технологией модульного обучения
• технологией анализа и решения конкретных ситуаций
• методами проведения лабораторных и практических работ по предмету

• об игре, как методе проведения учебных занятий

• разрабатывать и проводить деловые, имитационные, инновационные игры

• методами: ХОБО, круглого стола, деловой поездки

• как традиционные темы, раскрывающие методы и формы, средства и технологии обучения, могут быть рассмотрены в контексте развития информационно-образовательной среды

• моделью методической подготовки учителей начальных классов, основанной на компетентностном и деятельностном подходах
• методическими компетенциями и деятельностным методом

• системой работы, нацеленной на формирование в школе такой образовательной среды, в которой все участники учебного процесса уделяют специальное внимание языковым аспектам обучения
• методикой, позволяющей реализовать в школе обучение русскому языку, охватывающей уроки не только непосредственно этого, но и других предметов, а также внеклассную работу

• о вопросах включения школьного географического образования в мировое и российское образовательное пространство
• о приоритетах географического образования
• об особенностях преподавания географии в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования
• о новых подходах к преподаванию экономической и социальной географии
• о соотношении нормы и творчества в деятельности учителя
• об использовании дидактических возможностей творческого потенциала деловых игр в курсе экономической и социальной географии
• о комплексных интегрированных задачах в обучении географии
• об организации современного урока географии

• основы начального математического образования,
• механизмы когнитивного развития детей младшего школьного возраста в процессе обучения математике,
• вопросы истории математического образования

• методикой формирования представлений о фундаментальных математических понятиях,
• основами обучения наглядной геометрии,
• различными подходами к обучению решению задач,
• методами преподавания, обеспечивающими гуманитаризацию и информатизацию учебного предмета «математика»,
• современными технологиями обучения, направленными на создание комфортной познавательной среды.

• Учение о числе в школьном курсе математики
• Тождественные преобразования в школьном курсе математики
• Уравнения и неравенства в школьном курсе математики
• о формировании понятия функции в курсе алгебры 7—9-х классов
• о характеристике курса геометрии основной школы
• об особенностях изучения параллельности и перпендикулярности прямых на плоскости

• методикой изучения основных классов уравнений, неравенств и их систем
• методикой обучения решению текстовых задач
• методикой проведения первых уроков геометрии в 7 классе
• методикой изучения равенства фигур
• методикой изучения многоугольников
• методикой изучения векторов на плоскости
• методикой изучения методов координат на плоскости
• методикой изучения тригонометрических функций в основной школе

• методикой изучения  производной в школьном курсе математики
• методикой изучения применения производной к исследованию функций
• методикой изучения элементов интегрального исчисления
• методикой изучения приложений определенного интеграла
• методикой проведения первых уроков стереометрии
• методикой изучения параллельности прямых и плоскостей в пространстве
• методикой изучения перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве
• методикой изучения многогранников
• методикой изучения тел вращения

• об организации учебного процесса и методике обучения детей группы риска

• методикой обучения русскому языку, в основу которой положены исследования проблемы трудностей младших школьников в усвоении русского языка, проведенные современными психологами и нейропсихологами